有这样一个故事：某机构开发了一个研学游项目，让一帮城市的孩子去大山深处体验生活，其中有一个体验节目是牧民教学生挤牛奶。教完后，让学生自己去体验，一小时后，许多学生挤了满满的一大桶，但还是有三位学生怎么挤也挤不出牛奶，引得学生大笑。原来是这三位学生不仅挤错了地方，也选错了牛。

这个故事，主要是想说明“选择比努力更重要”及联想教的“方法”有问题。同样，对于新高考选科的问题，也是这么个道理。针对年—年新高考三届学生，我们进行了大量班级调查、个案追踪访谈分析以及班级比较实践研究，都得出了这样的结论：选科选得好不好直接影响高考成绩及专业选择。目前来看，从生涯选科目标的三个向度构建选科的多种考虑因素并进行考虑因素各信息真实情况的测评、查询、体验等探索，在此基础上进行选科决策平衡得出想要选择的科目，最后根据学校开班情况进行微调，按这样的思路和流程选科，学生的“产出”实现了最大化。这个方法，今年7月份的出版的“普通高中生涯规划”教材会出现。

实证分析：同样类型班级、同样管理模式、同样师资队伍，选科指导是否到位，上二段的总人数比实验对比班高出一倍以上。反观“放羊式”、“强制性”组合选科形式，事实上导致了学生“输在了起跑线上”。许多时候，选对方向，才能少走弯路。因此，重视选科应落实在“课时”中，而不是一场大型“报告”安慰自己的良心。“陈老师，你介内行，为什么不来请你呢？”这个问题我也无法回答大家！哈哈……“教育背后是一个社会问题，但教育本身并非没有问题。”

每一个人都有一把生命的刻刀，在岁月的时光里雕刻着自己要要的模样。只要开始，永远不晚；只要相信，就有可能。无论你的选科是否正确，但一旦作出选科决定，你必须承担起选择带来的风险和责任。这一点，特别要告知学生。怎么规避风险？就要挑战自己，命运掌握在自己手中。因为选择比努力重要并不意味着努力不重要。如果选科正确的学生，接下来选择性必修的内容难度增大时，不努力提高自己的应对能力，则也会不进则退；反之，如果科选失误了，那就更要有心理准备，在过程中对自己狠一点，肯下这块硬骨头。你想幸福一辈子就得苦一阵子，别无他法。