在刚刚结束的淄博市网络公开课展示上，临淄区校本课程研究的成果显著。全市三节校本课程中临淄区有两节公开课，一节由齐陵中心小学乔丽老师执教，另一节由齐陵二中杨康老师执教，均受到市教研室的一致好评。这是我区校本课程的一次大丰收。齐陵中心小学《快乐剪纸》校本课程，传承祖国传统剪纸艺术，陶冶学生情操、滋润学生心灵，促进学生形成“悦和”文化气质。让地处农村的学生也有了一技之长。全面提升了学生的素质。一、《快乐剪纸》校本课程基本版块：我校的《快乐剪纸》共分为初、中、高级三部分，分别适用于三、四、五年级学生使用。每周一节课。初级部分：主要学习简单剪纸元素和四折、五折、六折、对折剪纸，中间穿插剪纸的寓意、欣赏剪纸艺术大师的作品。中级部分：主要学习《创意团花》，把团花和齐文化、校园文化美好寓意等相结合，注重以前学过内容的重组创意。高级部分：主要学习生肖和祥瑞动物的造型练习，在作品中能灵活运用剪纸元素，进行重组创意，中间穿插欣赏大师作品。二、《快乐剪纸》校本课程的价值：齐陵街道中心小学坚持以“让每一个生命因悦和教育而精彩绽放”为办学理念，构建教师、学生、家长不同层次的生命共生体。我校作为剪纸特色学校，因势利导的利用好传统剪纸艺术文化和当地文化的结合是我们义不容辞的责任。齐国故都，人杰地灵，博大精深的齐文化深深的滋养着我们。我们从让学生了解当地历史文化，热爱家乡文化开始做起的，把传统剪纸艺术、与齐文化有机结合，创新传统剪纸，拓宽知识面，激发学生的审美情趣，陶冶情操。既让学生学习了剪纸技艺，又还丰富了齐文化知识，可谓举两得。通过我们多次的努力实验，效果相当不错，得到了大多数家长和学生的喜爱和肯定。走出了一条剪纸特色之路。《美术新课程标准》中明确指出，美术课程价值之一就是引导学生参与传统文化的传承和交流。随着新基础教育的不断深入，人们越来越深知越是民族的就越是世界的。我们在这种结合实践中逐步使学生养了成专心、细心、耐心、爱心等良好品行习惯。促进学生“养浩然气，做悦和人”。培育浩然正气，内外和谐，不断引人向真、向善、向美、向上。三、《快乐剪纸》校本课程的实施：1.组织形式：采用社团活动方式、个人自愿的形式。2.课时安排：从三、四、五年级选择学生，每周周四下午第二节授课，每学期不少于18节课。3.教学方法：自主、合作、探究、实践。4.兴趣学习法:课程实施的过程中，为学生提供表现和表达兴趣的机会，我们采用多样化的学习方式，如欣赏、讨论、实践、表演、参观等，激发学生的学习兴趣。5.自选课程：我们打破年级和班级的常规，学生根据自己的兴趣自选课程学习。每周周四下午的“悦和快乐剪纸社团”课堂，由学生自己选剪纸内容、题材进行剪纸，学校尊重学生的兴趣和个性发展的需要。学校每学期组织一次艺术节剪纸大赛，评选出“悦和剪纸之星”，鼓励学生积极参与活动，以此检验学习成果。四、《快乐剪纸》校本课程的成绩：齐陵中心小学《快乐剪纸》校本课程，传承祖国传统剪纸艺术，陶冶学生情操、滋润学生心灵，促进学生形成“悦和”文化气质。让地处农村的学生也有了一技之长。全面提升了学生的素质。在学校师生多年的努力下，取得了可喜的成绩：年，我校师生接受临淄电视台《民生》做节目报到。年，我校教师乔丽讲授的《快乐学剪纸》一课，获山东省德育优秀课例优质课一等奖第一名的好成绩。年，接受央视纪录频道网络版《传家本事》栏目纪录片。年，我校剪纸课接受淄博市电视台新闻频道做纪录片。年，有十名学生作品在首届“全国非遗进校园”比赛中获奖并发表作品。年，我校师生接受临淄区电视台春节专访录制节目。年，师生受邀参加临淄区齐都文化城全区非遗展演。年，师生受邀参加玫瑰节现场剪纸展演。年，在临淄区“百灵”艺术节的快乐剪纸艺术工作坊获二等奖。三名学生的剪纸作品在齐文化主题师生创造大赛展获一等奖，教师五米大型剪纸作品《齐国成语》获一等奖。年，齐陵中心小学八名学生作品在天津市举办的”全国少儿剪纸大赛”中获奖并在京津唐地区巡回展演。年12月，我校《快乐剪纸》校本课程在临淄区首届校本课程评比中获一等奖。剪纸作品获“沂蒙情全国剪纸大赛铜奖”。年5月，有九名学生作品在第二届“全国非遗进校园”比赛中获奖。乔丽老师的剪纸作品在年获“中国第七届剪纸艺术节暨全国大赛铜奖”。总之，我们剪纸课程实施的过程中注重：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则。学生学得兴趣盎然，如醉如痴。齐陵二中校本课程《版话齐文化》：齐陵二中《版话齐文化》校本课程用古老的版画技艺来表现博大精深的齐文化。培养学生热爱传统文化和艺术，提高动手实践和审美素养。将篆刻、国画、设计、书法等融入版画创作，来表现泱泱齐风。形成一种集版画、书法、篆刻和齐文化相结合的综合艺术。一．版话齐文化课程介绍：目前版话齐文化课程覆盖4到7年级，该课程用古老的版画技艺来表现博大精深的齐文化。以培养学生热爱传统文化和艺术，提高动手实践和审美素养为目标。鼓励学生传承雕刻技艺和弘扬齐文化。将篆刻、国画、设计、书法等融入版画创作，来表现泱泱齐风、齐祖太公、足球之源、山水风光、名人风采、名著流芳、齐风遗韵、典故传说。通过开设版话齐文化课程，学生的艺术素养、知识整合、动手实践等能力得到了提高。教师的专业素养、课程整合、把控课堂等能力得到提升。学校给学生和老师更多自主发展的空间。二．课程实施（一）制作过程：1.实地考察、追寻文化为了能够让学生对齐文化有浓厚的兴趣和深刻的理解，在学校每年的“四季育人”研学旅行期间，老师带领学生参观临淄各大博物馆、美术馆和历史风景名胜。2.研究讨论、创作草图两千年前的齐国生活场景和人物服饰与现在差距很大，要表现出生动的齐国故事，需要考察、找资料、做讨论。作品才会有思想、有生命、有深度。3.传移模写、跃然板上底下木板，中间复写纸，上面线稿。学生把创作的线稿复印到木板上。用简洁、概括、童真的语言表现造型。4.刻刀行走、感受刀味学生根据物体的线面结构，选择不同的刻刀进行刻制。三角刀的干脆挺拔，圆刀的柔和饱满，平刀的质朴、苍劲。5.滚磨印刷、闪亮登场千呼万唤始出来，刻板的印刷揭开了作品神秘的面纱。板与纸通过油磨的介绍进行了握手交流。创作的版痕让画面多了些朦胧和意境。正是这种意想不到，让学生多了几分期待与惊喜。6.国画上色、笔墨意蕴套版印刷难度高，学生不易掌握。为了使画面色彩丰富，在黑白线稿印刷完成之后。可以采用中国画的形式上色。笔墨色彩的灵动肌理和黑白线稿的坚韧挺拔有机结合。使画面丰富有层次。7.题字盖章、文化传承版画印刷完成之后，根究画面布局，采用中国画的形式落款盖章。诗中有画，画中有诗。画的意境，诗的内涵，使版话齐文化的表达更加丰富。传统文化与古代技艺的融合，增加了学生的民族自信。（二）教学评价充分发挥评价的激励与导向功能，采用定性与定量相结合的评价方式，构建多元评价机制，促进课程体系的不断完善，使评价能做到公正，并且能促进学生朝着积极的方向发展。对学生评价做到“三个

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