一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。年轻的父母也得到一块玉——可爱的孩子，多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。孩子是玉石，家长是雕刻师，教育方式是工具。面对孩子这块玉，是手握刻刀，还是手握锄头？在《好妈妈胜过好老师——一个教育专家16年的教子手记》（以下简称《好妈妈胜过好老师》）一书中，尹建莉老师分享了自己的经验。尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中强调：妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别，常常影响孩子的一生。这清晰地道出了：教育方式对孩子的重要性。什么样的教育方式才是有效且积极的呢？答案是：有心而无痕。即一种以“不伤害孩子”为前提，对孩子的行为有积极的引导作用的教育方式。它要求：并不是什么也不做，什么也不说，而是要做得得体，让孩子心理上有自由感。如何做到有心而无痕？家长需要从思想和行动两方面入手。思想上认识到孩子的教育无小事，行动上用“理解、放手和欣赏”代替“苛责、管制和批评”。第一、思想：认识到孩子的教育无小事。孩子从呀呀学语到上小学、中学、大学，这一路的成长过程中，家长对孩子的教育，都体现在每一件小事的处理上。他是决定父母教育质量高低的关键因素，而不关乎父母的学历、地位。因此从思想上认识到孩子的教育无小事，这种意识的形成会提醒我们，在孩子的教育过程中，要时刻注意自己的言行。因为孩子是天生的“模仿家”，而家长是孩子接触时间最早、最长的关键人物，家长作为孩子的监护人，也是孩子的榜样。我们的一言一行反映出教育态度和价值观，并在潜移默化中影响孩子。第二、行动上用“理解、放手和欣赏”代替“苛责、管制和批评”。1、用“理解”代替“苛责”。理解是人与人之间最和谐的语言，一切良好的关系都基于理解。尤其在对待孩子的“犯错”时，家长的态度和做法代表着他们的价值观，如果家长过分责备或采用消极的方式处理，就会给孩子幼小的心灵造成伤害，并产生错误的价值导向。因此，当孩子犯错时，我们要做到：1）理解。因为人无完人，没有谁不会犯错，小孩在成长过程中不停的“试错”，这本身就是一种成长。2）用正确的价值观去引导孩子，而不是情绪引导。不要一来就一顿批评，这不但会让孩子有压力，还会伤害孩子的自尊心和自信心。同时，一旦有压力，孩子犯错后，他可能倾向于不承认自己的错误，因为承认了，就会受到家长的批评甚至打骂，这样就形成了恶性循环。此外，孩子都有自尊心，当他们犯错了，其实内心是煎熬和不安的。如果家长能做到理解和接纳，孩子会心存感激并且调整自己的行为。相反，如果家长对孩子的错误无法容忍，经常责备，伤害了他们脆弱的自尊心和自信心，孩子就可能变成“皮孩子”，油盐不进，破罐子破摔。高尔基说：“如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会互相尊重呢。”因此理解和接纳孩子的犯错，其实也是尊重孩子，在教会孩子宽容，释放孩子内心的负罪感和不安，这会拉近家长和孩子之间的距离。经常被理解的孩子，内心比经常被苛责的孩子内心更加坦然和自信，他们对待人和事会更加随和。2、用“放手”代替“管制”。瑞典儿童文学作家林格伦曾说：“儿童需要管教和指导，这是真的。但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。”因为孩子认知能力和动手能力有限，因此家长习惯性地帮助他们包办或管理一切，比如吃饭、穿衣、提醒起床、陪写作业等等。殊不知家长的“好心”包办和管制，换来的却是孩子的无能和叛逆。为什么会这样呢？1)家长不相信孩子有自我管理的能力，不相信他们能做好自己的事。因而替孩子包办一切，做了孩子应该做的事，造成孩子自理能力缺失。比如：孩子一岁多就可以自己吃饭，家长为了帮助孩子，一直给孩子喂饭，时间长了就会导致他/她对喂饭形成依赖，不喂就不愿意吃甚至不会自己吃，“巨婴”就是这样产生的。因此，作为家长，我们应该信任孩子。对于他们力所能及的事放手，让他们自己安排；对于超出他们能力范围的事，家长扮演好引导者和建议者即可，如何抉择和处理的主动权要掌握在孩子自己的手中。因为，孩子的人生需要他们自己走，而不是家长替他们走。2）家长强势地把“自己的思维”强加给孩子，不给孩子选择的权利和自由。曾经，我常常因为女儿穿什么衣服而跟她争执，原因是我常常把自己的想法强加她。她想穿粉色的外套配一条裙子，我可能会建议她穿蓝色加绒外套搭配一条裤子，她主要

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