中科医院用爱心承担责任 http://www.csjkc.com/yydt/1130.html
不得不说，网络教学，将优质教育资源最大限度地分享给了受教育者，完全突破了时间、空间的限制。使得很多在职在学的人群获得了更多的学习机会。网络教学，对于知识传授型课程的学习，的确很有效果。但对于很多技能型的课程则障碍重重，很难获得理想的教学效果。应该说，技能的成功习得，光是听老师在网络课上的讲解是远远不够的，主要还是靠老师手把手的教导，耳提还得面命。尤其是那些缺少师生实时互动的纯讲解课，即便是老师讲得再细致，也不可能把学生学习时遇到的问题都包罗进去。譬如PS课程的学习，随着网课老师的授课，听起来，一点问题没有，但到了具体操作时，就是达不到题目的要求，图片处理没法取得理想的效果。我把老师讲课的视频翻来覆去看了十几遍，都没能解决问题。后来，我带着疑惑请教一个熟悉的老师，经过老师当面一点拨，豁然开朗。操作性强的技能课程，不适宜网络授课的另一个重要原因，是网络教学，老师无论怎样掰开了揉碎了讲解，最终转化成学员的基本技能，还是需要学员动手操作学习，百闻不如一见，百见不如一练。今年春天，我参加网络刻字学习，听老师讲课，感觉很有收获。老师讲得很细致，很生动。但那时，我的练习器材不在身边，没法跟着老师具体操作实练。听着都会了，等到过了一段时间回家一动手，问题就多了。怎么执刀才舒服，才利于运刀？怎样发力，如何才能让刀锋收放自如？不同的章料上，刻刀怎样做到因材施刀？这些问题绝非单听老师讲解就能解决的，得自己动手，得自己揣摩，没有几十上百方印石的练习，就没法就如何操刀形成自己的体会，获得相应的知识技能。至于谋篇布局的章法，刀法技巧的运用，更是得百千印章的实际历练才能有所长进。当然，无论PS，还是刻字，都还是知识与技能并重的课程，网络教学在引导带入方面还能发挥一定的作用，如果一路跟着课程走下去，加上课下老师的释疑解难和适当点评互动，或许还能完成某项知识技能的习得。而有些技能，本身并没有很多知识需要阐释讲解，主要就是靠反复练习方能掌握，这样的技能学习就不能依靠网络教学来解决问题。譬如汽车驾驶技术，都是到驾校学习（现在好像也可以自己找师傅学习），一个科目一个科目循序渐进，反复练习考核过关后，最后是综合技能的全面训练与考核——路跑与路考。到目前为止，还没有听到办网络驾校的，原因就在于驾驶技能的教学，是网络课程无法解决的，这当然也有安全性无法保障的问题。这让我想起小时候学骑自行车，如果不是天赋异禀，那都是一次次摔出来的，在摔打中慢慢了解车子的性能，不知不觉中就获得驾驶自行车的技能，然后是越来越熟练，走停拐弯，渐渐达到人车合一，车为我用，甚至双手脱了把，车子也不会倒。这项技能的获得，任何网络课程都没法解决，或者说坐着看一千小时的网络课，也学不会骑车。很多技能课不适宜进行网络教学，是由网络教学的自身特性决定的。网络教学的不足与它的优势一样明显，单向，缺少互动，缺少回馈，直观性、立体性不足，学员难以参与实时动作。怎样扬其长而避其短呢？主要就是做好以下几点：第一，选择合适的课程建设方案。偏重知识传授讲解的课程优先建设网络课程精细打磨课堂，惊心挑选名师，优化课堂互动。可以邀请学员参与其中，增加课程的可接受度。第二，对技能型课程区别对待。知识与技能并重的课程，知识教学部分网络教学的分量重一些，技能训练部分侧重课下指导，点对点互动。第三，对于不适宜进行网络教学的课程，不要生搬硬套，要根据实际情况，以学员的学习需求为指引，耳提为辅，面命为主，手把手地教，在具备一定基础后，再尝试网络推进。

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