我一直觉得教师像一名雕刻师，而教育和培养的孩子们像质朴如玉的大理石。作为老师我常常用手中的刻刀和心中的期待把孩子变得精致而高尚。可也深知同样的大理石，在巧匠手中往往能发挥最大的价值，在拙匠手中常常泯然如常。因此作为教师首先应该明白：克人修己，育人先正身。而自己作为第一年入职的新老师如果想在克己修身中收获成长，就应该为自己制定明确的计划作为导向和标准。

珍视专业，勤修功底

对于作为新老师的我而言，对于讲台还略显生疏，教学中常常不能准确把握学情，考情和教材重点。如何从懵懂无知慢慢探索教学功底，首先应该打实专业课的基本功。教师能从自己的学科获得教学乐趣，也能够获得生活的乐趣。对于专业课的贯通也能够帮助自己快速理清学科脉络，传递给学生清晰的逻辑。而针对语文学科而言，我可以从阅读、教研两个方面去提升。阅读是教师能够持续成长的关键，在新教师阶段我一方面去涉猎前辈为新老师留下的建议，掌握教学方法，另一方面可以多研究教学大纲辅助文学类书籍拓展课本的趣味性。教研中，则可以通过阅读中打下的基础，备好每一节课，写好每次教案，增强对课堂的实时总结。多听多看多学多反思和总结，让课堂慢慢变得成熟。在入职一年的期间里，让课堂效果通过专业提升变得更加多姿多彩。

教学实践，不断创新

作为新教师，最初常常伴着好奇和探索。但当教龄渐渐增长，四年一个小循环的“重复性”常常会让工作变得枯燥、单调。因此在我的教学规划中，通过教学实践，让自己的教学避免“僵死症”就显得格外重要。因此在教学流程不断成熟后，就要探索教学中心的增长点。从学生、教材、自己的不同角度出发，探索冲破教学束缚的方法，适应双减下的教育改革。在我的教学成长中，我希望教学是动态变化发展的过程，而不仅仅是凭借静态的知识储备去完成。比如教学中能够根据学生不同的学情改变方法，在学生的薄弱点处创新教学方法。针对教材的变化，能够结合实际情况，调整备课内容。发挥自己的优势，通过Vlog等方式创新记录教学生活的方式，让孩子的校园生活多些趣味。因此作为新老师，在成长的路上认真完成一项工作，把繁琐的事物变成锻炼自己的机会。这样就能够不断发现学生的变化，有自己专业发展的追求，也为自己的生活打破传统的模式。

教学成长规划，伴随着点点滴滴的积累。我希望自己在入职五年新教师的时光里，能够从懵懂到熟悉，从熟悉到创新。不要因为工作的繁重，事务的庞杂而忽略了教学的细节。做一个让孩子信任的人，让自己始终保持教育初衷和心灵充实的人。