网友提问：家长老师抓得紧，学生很努力，还有学习很差的吗？

回复：人类对孩子精雕细琢的三把刻刀：主动模仿、精准教导、刻意监督。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。植物从自然物质环境中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物降解植物或动物遗体......非生命物质供养植物—植物供养动物—微生物为植物制造养料形成了稳定的自然物质有序循环“生态食物链”。

人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果，归纳总结、抽象发散、模仿借鉴是人类与其它自然动物族群相区别开来的“三大智慧支柱”。因此，与其它自然动物生命简单为孩子做生存能力示范不同，人类进化形成了系统完备的群体生存技能传承体制——教育。

教育，现代人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术，是人类作为高等智慧创造能力的独特依据。直立行走、控制声带使用人类信息交换工具、沿袭人类社会文明生存方式.....每个人类孩子出生之后都必须从零开始模仿学习人了社会文明生存技能。大发明家爱迪生说：天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。如果将个人成长比作制作糕点，先天生理遗传属酵母、个人后天勤奋努力属面粉，教育引导则属于加工制作过程。那么，该如何理解人类对孩子精雕细琢的三把刻刀是主动模仿、精准教导、刻意监督呢？

一、主动模仿

直立行走、使用相对标准的发音进行信息沟通、制作日常生活用具......现代人类貌似无所不能。但是，您可别忘了，刚出生的孩子可是连身体都不能自主控制、进食排泄都必须在被照护的情况下才能顺利完成。那么，是什么力量促使孩子从“大号胚胎”蜕变成为具备完全独立生存能力成年人的呢？

主动模仿！模仿同伴直立行走、跟着家长的声调发音、模仿成年人的样子做各种动作......人类后天形成的社会生存能力之所以能够代际传承迭代，其根本原因就是人类具备最强的主动模仿能力。人类不仅会模仿同伴的生活行为，也很擅长模仿其它动物的生存行为，比如模仿鸟类制造了飞机、模仿鱼类制造了潜艇、模仿蝙蝠制造了雷达等等。

教育=为成长塑形

二、精准教导

我国近代著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”每个孩子都拥有属于自己的独特成长速度和潜能，教育的基础工作就是俯下身段去了解孩子们具体、真实的学习成长能力，把适合与孩子们学习能力相当的知识技能传授给他们。

不能教咿呀学语的孩子学长篇演讲、无法让蹒跚学步的孩子参加奥运会、难以让懵懂少年研究生命科学......每种自然生命都有独特的生长节奏，人类孩子在不同年龄阶段拥有完全不同的成长发育节奏。因此，教育需要做精准教导，超越孩子们接受能力或跟不上孩子成长节奏的教育都不可取。

文明智慧源于生产劳动和生活实践，人类将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+读音+寓意，人类社会文明形成的程序物质实体—物质用途—抽象字符—文明成果。教育就是老师通过讲解、演示将人类文明成果与自然物质比照、对应之后，促使孩子大脑中形成文明生存行为“条件反射”的复杂行为艺术开始在人类社会生活中普及开来。教育即引导孩子形成看见某物就想到这种物质的文字符号+读音+实际用途、见到某种特定符号/听某种特定发音就能联想到某物的“条件反射”，教学的程序文明成果—抽象字符—物质用途—物质实体。

三、刻意监督

手边有果子就不会费劲摘高处的、有美味佳肴就必定不会吃粗茶淡饭、有植被丰茂的平原可住就不会去高山峡谷隐居......就近享用养料补给是自然生命维持生存的基础能力。同样，作为智商最高的社群性哺乳动物，人类孩子天生具备“避难就易”的成长天性。

有艳丽的新衣就不会穿稍显破旧的衣服、有甜点零食可吃就不乐意好好吃饭、有虚拟网络陪伴就不乐意学习课文写作业......学习人类现代文明生活方式最违背个人“即时享乐”生理需求。因此，如果没有刻意监督，孩子们必然不会乖乖坐在课桌边好好学习；如果没有刻意监督，孩子们即使坐在课桌边也会各种贪玩走神。

水，氢氧化合物，化学式H2O；空气，由氮气(N2)约占78.1%、氧气(O2)约占20.9%、稀有气体0.%(氦He、氖Ne、氩Ar、氪Kr、氙Xe、氡Rn)、二氧化碳(CO2)约占0.%、其他气体和杂质约占0.03%。同样，人类个体的才能亦是记忆力、理解力、洞察力、想象力、适应力、生活见识等多种单项智能形成的化合物，孩子学习成长则必须经由主动模仿、精准教导、刻意监督三把刻刀的精雕细琢。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。